腦神經科學 | 訓練和提升兒童的執行功技能

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近年專注力不足/過度活躍 (ADHD) 及有特殊學習需要 (SEN) 的學生數目正不斷上升,在全球融入教育政策的大前提下,學校每天都要面對不同的挑戰。校方想盡辦法為SEN 學童提供不同而如二的援助 如言語治療、專注力小組、社交小組、職業治療等等,讓他們能夠融入常規課程,唯成效仍待改善。

腦神經認知培訓是一種有效提升過度活躍學童的專注能力&執行功能的科技。該科技是根據神經可塑性的原理,確認大腦會因應外來刺激及環境因素而作出調適。故此我們可以通過針對性的訓練去進一步發揮大腦的潛能,令負責管理高層次的思維及建立在不同成長階段所需技能的大腦前額葉皮層出現永久性的改善。

 

 

故於2014年美國教育部門撥款給予 塔夫茲大學醫學院 為104名確診過度活躍的學童進行爲期20周的腦神經認知培訓觀察和研究。最後<兒童科學雜誌> 的研究報告就指出參與實驗的學童無論在專注力, 執行功能及學業成績上得到顯著的提升,而且該提升並沒有因時間而回落。

 

近年腦神經認知培訓慢慢在世界各地普及化,並已取得相當的成效。數以萬計的學童通過短時間的訓練之後,不論在專注力還是在情緒管控方面都有相當的進步。更重要的是,學童更因此在自信和自我形象方面都得到重新建立,從而改變了他們的一生。

 

有見及此,BrainX 從美國引進了這套腦神經認知科技來香港,希望在傳統的方法之外為本地的過度活躍及有特殊教育需要學童提供多一種有科學根據和有果效的解決方案。目前,BrainX 的培訓中心已經成功幫助超過200位學童和家庭,並已開始和學校合作於校内設立培訓小組(BrainX Lab),令這套科技能更廣泛地惠及本地不同階層的學童。

 

小個案分享:

性別:男 「言仔」

歲數:11歲,5年班

狀況:確診ADHD,3年前開始需要服藥

培訓原因:參與香港教育大學與BrainX 合辦針對ADHD學童的研究項目

 首次來中心進行評估時對「言仔」是指令不加理會、會破壞中心的設施和作勢擲東西。即使在剛開始培訓時亦表現得不合作和經常擾亂其他學童,大部份時間需要單獨教導的。

 經過六週培訓後,已能在導師的協助下安坐在課室內進行訓練的30分鐘,並與導師和其他學童增加交流,故教師便任他成為課室內的”班長”,從而強化他的自律,合作能力。到第十八節課堂時,他已經可以在沒有服藥的情況下在每次專注力訓練裏達至75% 以上的專注度。他的父母及學校老師均表示男童在家中或在課堂上的整體狀態上亦穩步提升,較以前投入學習,學習的表現亦得到改善。

BrainX 將會在 12月7-9 日的學與教博覽與各位校長和老師見面,並會設立腦神經認知培訓遊戲給教育工作者現場感受。歡迎各位到時來臨咨詢及指導。 免費附上一套由哈佛大學兒童發展中心的“訓練和提升兒童的執行功能技能 - 從5-7 歲到青春期” 教材以供參考,希望能有助老師更有效地協助ADHD/SEN學童的健康發展。

BrainX

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